Neuquén propone repensar los desafíos en escuelas rurales

Será el Primer Encuentro Provincial de Docentes Rurales y tendrá lugar en el estadio Ruca Che el primer día y en el espacio Duam el segundo. En la primera jornada, se recibirá al docente uruguayo, Limber Elbio Santos Casaña quien brindará el conversatorio “Aulas Multigrado en Escuelas Rurales: Recorridos de Reflexión e Investigación”.

La segunda jornada, que será en el Espacio Duam, distintos profesionales abordarán en simultáneo temáticas en torno a ciencia, arte y tecnología con la educación como eje transversal. Esto forma parte del proyecto “Spark” que lleva adelante la Fundación Bunge y Born, en alianza con la Fundación Pérez Companc.

Se trata de una experiencia que acercará a los docentes rurales las temáticas que son noticia en el ámbito de la ciencia, el arte y la tecnología y apunta a que la experiencia formativa se vea enriquecida y se traslade a las aulas para transformar el paso por la escuela de los estudiantes.

Se busca potenciar el uso de prácticas innovadoras en las diferentes esferas de injerencia educativa, con el fin de para trascender fronteras (geográficas, interdisciplinares, culturales, entre otras) y transformar las aulas.

El evento tendrá un formato de festival y se desarrollarán de manera simultánea distintas actividades diferenciadas. Los expositores brindarán charlas breves que vincularán conceptos novedosos en el aula. Entre los oradores se encuentran Juan Ramiro Fernández, Lucrecia Prat Gay, Cristian Cavo, Rodrigo Laje, Juan Manuel Carballeda, Melina Masnata y Joselina Casarini.

Limber Elbio Santos Casaña, es licenciado en Ciencias de la Educación y maestro de Educación Primaria. Fue director del Departamento de Educación Rural del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) de Uruguay.

Cuáles son las singularidades de la educación rural

La Educación Rural es la modalidad del sistema educativo destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, a través de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la población que habita en zonas rurales (Ley 2945; Art 84).

Esta educación se implementa en las escuelas que son definidas como tales, según criterios consensuados entre el Ministerio de Educación de la Nación, y el Estado provincial, a través del Consejo Provincial de Educación (Art 85).

Se busca con esto garantizar el acceso a los saberes postulados para el conjunto del sistema, a través de propuestas pedagógicas flexibles, que fortalezcan el vínculo con los ciclos biológicos, las identidades culturales y las actividades productivas locales.

Promover diseños institucionales que permitan a estudiantes mantener los vínculos con su núcleo familiar y su medio local de pertenencia durante el proceso educativo, garantizando la necesaria coordinación y articulación del Sistema dentro de la Provincia; y establecer modelos de organización escolar adecuados a cada contexto, tales como: agrupamientos de instituciones, salas plurigrados y grupos multiedad, instituciones que abarquen varios niveles en una misma unidad educativa, escuelas de alternancia, escuelas itinerantes u otras, que garanticen el cumplimiento de la obligatoriedad escolar, la continuidad de los estudios en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo, y atiendan las necesidades educativas de la población rural trashumante y migrante (Ley 2945; Art 86).